CAMPOS DE ORIENTACION DEL EOEP CON FAMILIAS DE HIJOS CON TEA

AMBITOS DE TRABAJO/ORIENTACION ENTRE EOEP Y FAMILIAS CON HIJOS CON TEA

EN EL CENTRO ESCOLAR:

 

Las orientaciones se concretarán según las circunstancias y características de cada caso e irán dirigidas a resolver las dudas  y problemas concretos de la familia, mejorar las capacidades del alumno y orientar hacia recursos.

Por otro lado, debemos contextualizar cada uno de los ámbitos de trabajo en relación a las características y necesidades cognitivas, atencionales, ejecutivas, motrices,…etc de cada niño/a.

1. ACEPTACION Y COMPRENSION DEL DIAGNOSTICO:
1.  Por los padres
2. Por la persona afectada según la edad (cómo hacerlo)
3. Resto de familiares/amigos
2. ÁMBITO PERSONAL:
1. Ámbito lenguaje y comunicativo:

                                                               i.      Estimular el uso comunicativo del habla proporcionando al niño una amplia gama de experiencias sociales

                                                             ii.      Fomentar el uso de formas de cortesía

                                                            iii.      Favorecer intercambios comunicativos en situaciones naturales, con iguales y con adultos

2. Ámbito social y juego.

                                                               i.      Desarrollar y estimular momentos de juego /ocio

                                                             ii.      Fomentar situaciones compartidas con iguales

                                                            iii.      Enseñar algunos aspectos de la conducta social adecuada

3.  Ámbito de intereses

                                                               i.      Potenciar sus habilidades

                                                             ii.      Abrir y dosificar sus intereses restringidos

4. Ámbito de conducta y emociones:

                                                               i.      Enseñar señales de afecto positivas con la familia

                                                             ii.      Establecimiento ajustado de normas y límites

                                                            iii.      Abordaje de situaciones de conflicto: Rabietas, miedos, respuestas rígidas, estereotipias, comida….

5. Ámbito de rutinas y hábitos de autonomía/adaptación:

                                                               i.      Anticipación y estructuración de la vida diaria (uso agendas, horarios, pictos… )

                                                             ii.      El control de esfínteres

                                                            iii.       El autocuidado : vestirse, utilizar los cubiertos, lavarse, peinarse, lavarse los dientes,.... habilidades adaptativas (comunicación, cuidado personal, habilidades de la vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades escolares funcionales, ocio y trabajo) más relevantes en cada caso.

3. ÁMBITO ESCOLAR:
1. Comprensión de la modalidad de escolarización y tipos de apoyos
2. Conocimiento del centro
3. Coordinación con profesorado y TE III:

                                                               i.      Tareas escolares para casa

                                                             ii.      Informar de los tratamientos y seguimientos externos

                                                            iii.      Colaborar y coordinarse en las actividades comunes: agenda escolar, uso de materiales, métodos específicos para trabajar conjuntamente los distintos aspectos, actividades para casa, comedor….

4. Coordinación con otras familias /iguales
3. RECURSOS:
1. Asociaciones
2. Programas de respiro
3. Actividades de Ocio y Tiempo libre
4. Programas y recursos médicos

 

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